Meekijken, meedoen, voordoen

We hebben telkens weer leerlingen die niet meekomen met wat wij van ze verwachten. Ze tonen storend of onbegrepen gedrag, hebben weerstand tegen school, spijbelen, zijn onnavolgbaar ziek. Hoe krijgen we er oog voor dat iedere leerling leergierig is, wil leren en werken?

We helpen bij het gaan zien, waarderen en aansluiten bij de eigen, individuele leerstijl, die iedere leerling heeft.

We komen veel storend en onbegrepen gedrag tegen bij onze cliënten. Begeleiders komen te vaak in een negatieve handelingsspiraal terecht. Men weet niet hoe met dat gedrag anders om te gaan dan het af te wijzen.

We helpen zo naar het gedrag van cliënten te kijken, dat je hun onbegrepen gedrag als constructief initiatief kunt gaan waarderen. We ontwerpen samen nieuwe en creatieve interventies.

Er moet van alles in een organisatie, van binnenuit en van buitenaf. Dat kan bij leidinggevenden en medewerkers het gevoel oproepen dat zij en de organisatie voor een groot deel geleefd worden.

Wij ondersteunen je om je  ideaal te herontdekken en te concretiseren. We helpen om weer een nieuwe en werkzame oriëntatie op de dagelijkse praktijk te krijgen.

Hoe kan ik de didaktiek van het ervarend leren binnen de opleiding waarin ik als docent of leidinggevende werk vormgeven?

Aan de hand van concrete lessen werken we samen aan de omvorming van die lessen. Er worden demonstraties gegeven en prototypes ontworpen.

Bij de vergaderingen komen agendapunten telkens weer terug, alsof dat wat we besproken en afgesproken hebben niet geweest is. Ook zijn deelnemers te vaak met andere zaken bezig tijdens de vergadering.

We begeleiden de voorzitter en de deelnemers bij het zich eigen maken van technieken die een actievere en meer betrokken deelname bewerkstelligen. Waar nodig  demonstreren we een werkzame voorzittersrol zodat je ziet hoe dat uitwerkt.

Indien gewenst nemen we voor kortere of langere tijd de rol van voorzitter op ons.

We hebben een paar jaar geleden een uitvoerig traject gehad om beleid te formuleren. We moeten nu concluderen dat het beleidsstuk toch gewoon in de la is verdwenen en dat het maar zeer gedeeltelijk gelukt is het geformuleerde beleid te implementeren.

We gaan met jullie op zoek naar die momenten in de organisatie waar het toekomstgerichte beleid al leeft, al gedaan wordt. Vanuit die casuïstiek werken we de belangrijkste thema’s uit die in de organisatie leven. Van daaruit  schrijven we het beleidsplan of begeleiden bij het zelf schrijven.

Ik ga er vanuit dat medewerkers initiatiefnemend en onderzoekend zijn, maar het verschijnt niet.

Wij lopen mee in het werk en benoemen in de reflectie waar en hoe er al initiatieven worden genomen of het onderzoekende al verschijnt en hoe dat verder is uit te bouwen.